Música en Infantil (Método Musizón)
La estimulación musical temprana en los niños se desarrolla a lo largo del programa Musizón con sesiones muy dinámicas donde se trabajan diversas áreas y contenidos musicales, favoreciendo el desarrollo general del niño a través de estímulos para el desarrollo auditivo, el sentido del ritmo, coordinación, comprensión, atención, comunicación, etc.
Contando con la colaboración de los padres se crea un vínculo emocional y afectivo especial padre/madre-hijo/a que continúa en su vida cotidiana, constituyendo esta actividad un elemento enriquecedor para la relación cotidiana con el niño.
Con el mismo planteamiento que en Musizón, avanzamos la progresión de los más pequeños trabajando los siguientes contenidos:
- Cuentos musicales (como hilo conductor)
- El Sonido y sus cualidades
- Ritmo, Tempo, Velocidad y Pulso
- La escritura musical: las notas, figuras y los compases
- Los instrumentos de la orquesta y sus familias
- Audiciones clásicas (para dramatizar y discriminar auditivamente)
- Canciones: canto con letra, canto con notas, bailes
- Tocamos nuestros instrumentos (metalonotas, flauta de émbolo y pequeña percusión)
- Temas transversales: Las estaciones, Carnaval y Navidad.
Bilingüismo
OBJETIVOS DEL PROYECTO.
El Proyecto Bilingüe que se lleva a cabo en nuestro Colegio en Educación Primaria y Secundaria responde a dos grandes objetivos:
- De tipo lingüístico:
Acercar a los alumnos del Colegio Santa Rita a un dominio de una segunda lengua extranjera, en este caso, la Lengua Inglesa.
- De cooperación:
Proporcionar a los niños de nuestro Centro Educativo la preparación y los medios necesarios para convertirse en unos verdaderos ciudadanos totalmente integrados en La Europa actual, tan importante en nuestras vidas.
Mes de la Cultura anglosajona
El proyecto “Mes de la cultura Anglosajona” surge de la necesidad de seguir profundizando en conocimiento de la lengua inglesa por parte de nuestro alumnado.
Objetivos
Busca crear en ellos un espíritu de investigación y trabajo personal, en el que descubran las diferencias y similitudes entre nuestra cultura y la de los países de lengua inglesa.
Para lograrlo, se le da un punto de vista lúdico, donde la gamificación y es descubrimiento guiado sean los pilares pedagógicos que dirigían este proyecto.
Buscamos que sean autónomos, en la recopilación de los contenidos y en la exposición de lo que han descubierto y así puedan mejorar su expresividad en lengua inglesa.
Protagonista de la Semana
“EL PROTAGONISTA DE LA SEMANA” es un proyecto que se realiza en el aula de tres años. Durante una semana, el niño/a se convierte en el protagonista de clase. Nos explica sus gustos, los miembros que forman su familia, sus hobbies, y nos trae a clase su juguete preferido.
OBJETIVO
- Manifestar sus gustos y preferencias.
- Conocer sus gustos personales.
- Ser capaz de compartir objetos personales.
- Ser capaz de escuchar con atención a los demás.
- Respetar el turno de palabra.
RECURSOS
- Cuentos
- Material interactivo
- Fotos
- Alimentos
TEMPORALIZACIÓN
Se llevará a cabo durante todo el curso escolar y se destinará 20 minutos diarios.
EVALUACIÓN
Será continua, global y formativa. Además, se tendrán en cuenta las anotaciones de la observación directa en el desarrollo.
Juntos de la Mano
“JUNTOS DE LA MANO” es un proyecto en el que el alumnado de 6º de Primaria acompaña al alumnado de Infantil en su proceso de aprendizaje. Abordamos las estaciones del año, juegos matemáticos, los sentidos y el gusto por la lectura.
OBJETIVO
- Desarrollar las relaciones interpersonalesde los alumnos del centro y el acercamiento entre niños de edades diferentes.
- Fomentar el trabajo en equipo.
- Adquirir confianza en uno mismo y en sus propias capacidades.
- Favorecer la práctica de la lectura.
- Adaptarse a la rutina escolar.
- Trabajar las emociones.
- Fomentar la coordinación oculo-manual.
RECURSOS
- Cuentos
- Material interactivo
- Tijeras
- Punzón
- Cartulinas
- Témperas
- Folios
- Aula de psicomotricidad
TEMPORALIZACIÓN
Se llevará a cabo por medio de encuestas al alumnado y al profesorado. También se tendrán en cuenta las anotaciones de la observación directa en el desarrollo.
EVALUACIÓN
Se llevará a cabo por medio de encuestas al alumnado y al profesorado. También se tendrán en cuenta las anotaciones de la observación directa en el desarrollo.
Trabajo Cooperativo
El término “APRENDIZAJE COOPERATIVO” se refiere a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos, donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.
Ahora bien, la dinámica cooperativa no elimina, ni mucho menos, el trabajo, el estudio y la ejercitación individual, sino que los sitúan dentro de un marco grupal, en el que todos los alumnos son co-responsables, en cierta medida, de su propio aprendizaje y del de sus compañeros.
El trabajo cooperativo favorece la autorregulación del aprendizaje, la asunción de responsabilidades, la participación igualitaria de todos, las habilidades comunicativas orales, la ayuda mutua, el respeto, el civismo, la empatía, desarrolla las habilidades demandadas en el mercado laboral tales como la capacidad para trabajar en equipo, la escucha activa y la habilidad para negociar… El trabajo cooperativo es, además, una de las mejores estrategias para abordar la diversidad del aula y caminar hacia una escuela verdaderamente inclusiva.
Consideramos por tanto, que la progresiva implantación y uso de esta metodología supone un salto cualitativo importante para dar a nuestros alumnos más y mejores herramientas de aprendizaje, facilitar y mejorar su desarrollo intelectual y sus resultados y en definitiva, contribuir a su formación integral como seres humanos.
Proyecto Oberva_Acción: Aula ONE 2 ONE
Este Proyecto de Innovación Educativa OBSERVA_ACCIÓN, tiene como protagonista al docente. Se plantea como una oportunidad de desarrollo profesional en ámbitos reales, promoviendo así la apertura de entornos. La observación y la acción se contemplan como un todo centrado en el individuo (docente). Los escenarios donde se desarrolla la observación y la acción (centros educativos) son, junto con los alumnos, beneficiarios de la experiencia. El alumno es el origen y destino de la formación del profesorado.
Proyecto Digital "CoDiCe TIC"
Los centros educativos de Castilla y León que han participado en cursos anteriores en el procedimiento para la obtención de la certificación del nivel de competencia digital CoDiCe TIC, cuentan con un Plan TIC donde han realizado un proceso de observación, análisis y diseño. Los Planes TIC con los que cuentan, explicitan líneas de actuación en cada una de las áreas planteadas a través de la determinación de medidas, estrategias de desarrollo y temporalizaciones concretas para seguir avanzando en competencia digital educativa. A través de la elaboración de un Proyecto CoDiCe TIC, los centros podrán llevar a cabo una acción formativa relacionada con las líneas de actuación que tienen planteadas, dando respuesta a las necesidades expresadas en su Plan TIC y mejorando el desarrollo de la competencia digital del alumnado y el uso de las tecnologías digitales en el aprendizaje.