Proyectos

EL PROTAGONISTA DE LA SEMANA

INTRODUCCIÓN
“EL PROTAGONISTA DE LA SEMANA”  es un proyecto que se realiza en el aula de tres años. Durante una semana, el niño/a se convierte en el protagonista de clase. Nos explica sus gustos, los miembros que forman su familia, sus hobbies, y nos trae a clase su juguete preferido.

OBJETIVO

  • Manifestar sus gustos y preferencias.
  • Conocer sus gustos personales.
  • Ser capaz de compartir objetos personales.
  • Ser capaz de escuchar con atención a los demás.
  • Respetar el turno de palabra.

RECURSOS

  • Cuentos
  • Material interactivo
  • Fotos
  • Alimentos

TEMPORALIZACIÓN

Se llevará a cabo durante todo el curso escolar y se destinará 20 minutos diarios.

EVALUACIÓN

Será continua, global y formativa. Además, se tendrán en cuenta las anotaciones de la observación directa en el desarrollo.

LA MÚSICA EN INFANTIL

El currículo de Educación Infantil destaca la importancia del lenguaje artístico, plástico y musical y señala la importancia del lenguaje musical para favorecer el desarrollo de la creatividad y la imaginación del niño, incidiendo así en la estructura de su personalidad y la expresión de sus emociones.

Además, el lenguaje musical ofrece al alumno las herramientas necesarias para crear representaciones de la realidad para conocer e interpretar el mundo, siendo este un medio de comunicación alternativo y universal.

El proyecto “EL AULA SUENA” surge de la necesidad de introducir la enseñanza musical en la etapa de Educación Infantil partiendo de la convicción de que la música es una forma de expresión natural y fundamental durante los primeros años de desarrollo. Las actividades musicales que llevamos a cabo se desarrollan a través de juegos y están diseñadas para estimular a los niños en base a una integración multisensorial y para que aprendan disfrutando de la alegría de hacer música desde un punto de vista lúdico, pedagógico y educativo que entronque con el árbol multidisciplinar de las diferentes materias educativas.

“Cualquier niño a quien se entrene correctamente puede desarrollar una habilidad musical, de igual modo que todos los niños desarrollan la capacidad de hablar su lengua materna. El potencial del niño es ilimitado.” “La enseñanza de la música no es mi propósito principal. Deseo formar a buenos ciudadanos, seres nobles. Si un niño oye buena música, desde el día de su nacimiento, y aprende a tocarla el mismo, desarrolla su sensibilidad, disciplina y paciencia. Adquiere un corazón hermoso.”  Suzuki

JUNTOS DE LA MANO

INTRODUCCIÓN
“JUNTOS DE LA MANO”  es un proyecto en el que el alumnado de 6º de Primaria acompaña al alumnado de Infantil en su proceso de aprendizaje. Abordamos las estaciones del año, juegos matemáticos, los sentidos y el gusto por la lectura.

OBJETIVO

  • Desarrollar las relaciones interpersonalesde los alumnos del centro y el acercamiento entre niños de edades diferentes.
  • Fomentar el trabajo en equipo.
  • Adquirir confianza en uno mismo y en sus propias capacidades.
  • Favorecer la práctica de la lectura.
  • Adaptarse a la rutina escolar.
  • Trabajar las emociones.
  • Fomentar la coordinación oculo-manual.
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RECURSOS

  • Cuentos
  • Material interactivo
  • Tijeras
  • Punzón
  • Cartulinas
  • Témperas
  • Folios
  • Aula de psicomotricidad
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TEMPORALIZACIÓN

Se llevará a cabo por medio de encuestas al alumnado y al profesorado. También se tendrán en cuenta las anotaciones de la observación directa en el desarrollo.

EVALUACIÓN

Se llevará a cabo por medio de encuestas al alumnado y al profesorado. También se tendrán en cuenta las anotaciones de la observación directa en el desarrollo.

TRABAJO COOPERATIVO

El término “APRENDIZAJE COOPERATIVO” se refiere a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos, donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.
Ahora bien, la dinámica cooperativa no elimina, ni mucho menos, el trabajo, el estudio y la ejercitación individual, sino que los sitúan dentro de un marco grupal, en el que todos los alumnos son co-responsables, en cierta medida, de su propio aprendizaje y del de sus compañeros.

El trabajo cooperativo favorece la autorregulación del aprendizaje, la asunción de responsabilidades, la participación igualitaria de todos, las habilidades comunicativas orales, la ayuda mutua, el respeto, el civismo, la empatía, desarrolla las  habilidades demandadas en el mercado laboral tales como la capacidad para trabajar en equipo, la escucha activa y la habilidad para negociar… El trabajo cooperativo es, además, una de las mejores estrategias para abordar la diversidad del aula y caminar hacia una escuela verdaderamente inclusiva.

Consideramos por tanto,  que la progresiva implantación y uso de esta metodología supone un salto cualitativo importante para dar a nuestros alumnos más y mejores herramientas de aprendizaje, facilitar y mejorar su desarrollo intelectual y sus resultados y  en definitiva, contribuir a su formación integral como seres humanos.